Reflexión docente

La importancia de la planeación para mejorar la docencia

 

La secuencia didáctica es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias, que facilita la intervención del profesor y permite organizar su práctica educativa, para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad, con el ajuste adecuado y ayuda pedagógica al grupo.

La secuencia didáctica da respuesta a las cuestiones curriculares, es decir: ¿qué enseñar? (propósitos y contenidos), ¿cuándo enseñar? (secuencia didáctica al iniciar un curso, una unidad, un aprendizaje o una clase), ¿cómo enseñar? (actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos) y finalmente la evaluación.

 

¿Dónde termina una secuencia didáctica? La secuencia didáctica termina cuando el alumno logra aprendizajes significativos.

 

Al usar secuencias didácticas, el beneficio se presenta cuando éstas se planean y desarrollan con interés y verdadera vocación; entonces la labor del docente se vuelve amena y facilita al alumno el aprendizaje, evitando además abordar temas improvisados que restan tiempo y desvían la atención de los objetivos de aprendizaje programados para cada curso.

 

El proyecto de las clases en el aula debe orientarse a lograr el aprendizaje en los alumnos (donde el profesor es una guía, un coordinador y un facilitador en el desarrollo del programa institucional) con base en sus tres principios básicos: aprender a aprender, aprender a conocer y aprender a ser. Por ello es importante tomar cartas en el asunto y sistematizar el quehacer docente para mejorar nuestra práctica de enseñanza-aprendizaje, ¿cómo?, elaborando un proyecto de docencia anual o semestral con base en una toma de decisiones reflexivas e intencionadas, integradas por un sujeto que aprende, un sujeto que enseña, propósitos, aprendizajes significativos y evaluaciones; sin olvidar las características propias de la secuencia didáctica que incluya tres fases: inicio, desarrollo y cierre.

Con el empleo de la secuencia didáctica en nuestra práctica docente, podemos valorar, analizar, reflexionar, organizar, seleccionar y mejorar las actividades para los alumnos.

                                      Tomado de Revista Eutopía, Reflexiones de Profesores (2011)

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