La
secuencia didáctica es un instrumento de planificación de las tareas escolares
diarias, que facilita la intervención del profesor y permite organizar su
práctica educativa, para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de
calidad, con el ajuste adecuado y ayuda pedagógica al grupo.
La
secuencia didáctica da respuesta a las cuestiones curriculares, es decir: ¿qué
enseñar? (propósitos y contenidos), ¿cuándo enseñar? (secuencia didáctica al
iniciar un curso, una unidad, un aprendizaje o una clase), ¿cómo enseñar?
(actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos
didácticos) y finalmente la evaluación.
¿Dónde
termina una secuencia didáctica? La secuencia didáctica termina cuando el
alumno logra aprendizajes significativos.
Al
usar secuencias didácticas, el beneficio se presenta cuando éstas se planean y
desarrollan con interés y verdadera vocación; entonces la labor del docente se
vuelve amena y facilita al alumno el aprendizaje, evitando además abordar temas
improvisados que restan tiempo y desvían la atención de los objetivos de
aprendizaje programados para cada curso.
El
proyecto de las clases en el aula debe orientarse a lograr el aprendizaje en
los alumnos (donde el profesor es una guía, un coordinador y un facilitador en
el desarrollo del programa institucional) con base en sus tres principios
básicos: aprender a aprender, aprender a conocer y aprender a ser. Por ello es
importante tomar cartas en el asunto y sistematizar el quehacer docente para mejorar
nuestra práctica de enseñanza-aprendizaje, ¿cómo?, elaborando un proyecto de
docencia anual o semestral con base en una toma de decisiones reflexivas e
intencionadas, integradas por un sujeto que aprende, un sujeto que enseña, propósitos,
aprendizajes significativos y evaluaciones; sin olvidar las características
propias de la secuencia didáctica que incluya tres fases: inicio, desarrollo y
cierre.
Con
el empleo de la secuencia didáctica en nuestra práctica docente, podemos valorar,
analizar, reflexionar, organizar, seleccionar y mejorar las actividades para
los alumnos.
Tomado de
Revista Eutopía, Reflexiones de Profesores (2011)
En la Educación Secundaria se precisa de una evaluación continua,
basada en la disponibilidad permanente de información acerca del alumno en su
proceso de aprendizaje, con el fin de intervenir en caso necesario (refuerzo,
corrección, actividades complementarias,...), o de constatar los logros y
avances que va consiguiendo.
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Los procesos de enseñanza.
